『まちづくりブログ』のカテゴリを選択する
- General
- JICAとの連携
- まちづくり工房
- まちづくり探検隊
- アサーティブ
- ラジオキャンパス
- 海外でもまちづくり
- 健康のまちづくり
- 研究成果発表
- 商店街を活性化したい
- 小値賀でまちづくり
- 地域実習
- 島−しま−ってなんだろう
最新の『まちづくりブログ』情報
月曜日, 4月 16, 2012
大村市の新作特産品の審査会に参加しました。
大村市の大村商工会議所が地元の新商品の開発促進と特産品への愛着を喚起する機会として開催している「おおむらじげたまグランプリ」に学生4名が審査員として参加しました。
「じげたま」とは、地元の物や人を意味する方言「じげもん」と、これから生まれる特産品である「たまご」を組み合わせた造語です。今回5回目の「おおむらじげたまグランプリ」の会場には、大村の9社が15品を出品していました。
商品開発企画や販売促進に興味のある学生4名は、他の公募された市民審査員と専門家にまじり、各会社のブースを回って商品の品質、デザイン、味覚や価格、素材加工技術などを審査しました。
（学生を引率したのは、本学のキャリア支援センター室長の山口課長です。（写真中央））
味覚やデザインはさることながら、学生たちが一番興味をもったのは各ブースで出品者が熱く語る商品の開発コンセプトや商品名の背後にある物語性でした。
それらは、直接審査基準の対象となっていませんでしたが、学生たちは審査を通して地元の素材が商品となるまでの開発や販売プロセスの厳しさに触れ、付加価値を生み出す工夫とアイデア発想の一端を学びました。
審査結果は、コチラ
（藤崎）
月曜日, 4月 02, 2012
2011年度地域づくり・経済政策学科宿泊研修に参加して
私は、地域づくり学科・経済政策学科宿泊研修に初めて参加しました。今回の研修にファシリテーターという側面から関わることになり、事前研修や1、2年生へ向けて実施するプログラムの企画、運営などを行いました。【事前研修】
まず事前研修では、「新しい視点から物事を考える」ということを学びました。 中でも特に印象に残っているのは、ゲーム方式の「風船列車」という学びでした。「風船列車」とは、グループ内でリーダーを1人決め、一列に並び、前の人と自分との間に風船を挟んで前進するというものでした。
簡単そうにみえて、実はとても難しいのです。リーダーを先頭に、後ろに並んでいる人が「速く!!」とか「ゆっくり!!」とか速さのタイミングについて次々と声をかけ、意見を述べます。それと同時に「こうすればいいのではないか」といった提案も出てきます。
リーダーは、前進するために列に並んだメンバー全員を把握することが出来ず、結局何度も何度もグループ全体で失敗を繰り返しました。
そこで私たちの事前研修のために「諫早市子どもの城」から来て頂いていた池田館長から「リーダーは、列の後ろからみんなの動きを見渡すことで、より具体的な指示を出せる」と改善するための示唆を私たちはいただきました。
私たちは、「リーダー＝先頭」とか「リーダーは皆を引っ張っていくもの」という先入観を持って実践していた為、とても大きな気づきをいただきました。発想を転換させてリーダーが列の1番後ろにつき、グループ全体の状況を把握しながら声をかけ、前の人に軽く押し出す指示を出すだけでとてもスムーズに前進することが出来ました。
【実施プログラムと当日の研修】
事前研修を受けて1、2年生へ向けて実施するプログラムは、以下の4つの構成を企画しました。
•お互いを知り合い、不安を取り除く。
•体を動かすことで仲良くなろう（物理的）。
•チームの距離を縮めよう（心理的）。
•2日間を振り返る。
【研修一日目】
実施一日目のプログラム�，任蓮◆屬覆戮△張押璽燹�3がつく数字と3の倍数の時は手をたたく）」で全体の雰囲気が盛り上がりました。
次に「グループ分け」の為に「絵合わせ」をして1枚の絵を完成させてもらい、研修に参加している今の気持ちを書いてもらいました。学年を問わずコミュニケーションを図り、これまでつながりを持たなかった人たちが、同じチームとして楽しく過ごすことを目的としていました。
また、マトリクスを行うことで自分のことを知ってもらい、その単語を使って自己紹介をするという「関係性の大切さ」を再確認しました。マトリクスの中から共通点や相違点を探し出し、参加者グループ内でのまとまりがお互いに感じやすい環境をつくることが出来たと思いました。
プログラム�△任蓮◆崢匹辰�け玉入れ」・「風船列車」・「フープリレー」などをグループで行いました。プログラム�，慮紂∩蠎蠅里海箸鰺�解した上でグループ内での競争心を育み、絆が深まることを目的としていました。
体を動かすことで、緊張も解れグループ内に「他者と協力する大切さ」を感じることが出来ました。「フープリレー」とは、グループ内で手を繋いで1ヵ所にフラフープを通し繋いだ手を離さずにフラフープをくぐるものです。1週するのにかかる時間を計り、メンバー全員がくぐり抜けたグループが勝ちです。1回くぐる毎にグループ内での作戦会議を行い、ベストタイムを出せるように意見を出し合っていました。
しかし、体を動かすということで広さ重視の活動を取り入れていたにも関わらず、場所を事前に把握し確認していなかった為、トーナメント式で実施し、時間的な誤差が生じてしまいました。また、これだけ多くの活動を行ったにも関わらず、設定した目的を達成した時に得たものをファシリテーターとしてはっきりとした形で見出すことが出来ませんでした。
プログラム��では、「コミュニケーションの難しさを体験する」ということで聞き方、話し方をグループの中で1人が話をする側になり、聞く側の人が話をわざと聞かない振りをしたり、話を遮ることで話す側の人がどのような心情になるかを考え発表しました。
人の話を聞く時は、話している人の目を見て、あいづちを行うことで相手に関心があるということを行動で示せる大切さを気づかされました。話している人も自分に関心を持ってくれる人がいるのだから、みんなに聞こえるような大きさの声で話すとか、相手へ視線を移しながら話すことで聞く側と話す側のそれぞれの姿勢を学びました。
その体験を基に「アグリーメント島」という各グループで大きな島を5つに分け、それぞれの地域にメリットとデメリットがあることを踏まえた上で想像の空間を作り上げていく活動をしました。島のアピールポイントを考えたり、基本方針や開発計画を話し合うことで1人1人の考えに対する聞き方、話し方を学びました。
私はこの活動を通して、「話す・聞くという日常生活で当たり前になっている行動をもう1度考え直すこと」が、このプログラムの目的であったのだと思いました。そして、話す側と聞く側の両方の気持ちを再認識することで、これからの学校生活や社会人になった時に自分自身のコミュニケーション能力が向上するのではないかと期待しました。
【研修2日目】
プログラム�い蓮�2日目早朝からのプログラム実施ということもあったので、フラフープを使って体と頭の体操をプログラムに取り入れました。1本の指だけを使ってフラフープのバランスを崩すことなく上下に動かしたり、手をつないだままでスピードを競うなどしました。
プログラムの最後には、各グループ毎に集まりメンバーに対してその人自身を表現するような漢字や言葉を渡すことにしました。1人1人が相手への関心を高めたことや、自分を紹介することで絆が深まったような気がしました。「自分が感じていたことの他、相手は自分をどのように受け止めていてくれたのか」など、新たな発見も多くありました。
【今回の研修をふり返って】
ファシリテーターの視点から今回の研修をふり返った時、プログラム企画、運営したグループ内では2つの意見が出ました。
1つ目は、1、2年生に実施したプログラムを事前にファシリテーター側で実践していなかったために、どのくらい時間が必要か、場所と人数など、具体的にプログラムを運用できなかった反省点がありました。
参考文献の中から「参加者が楽しんでもらえそうだ」という理由だけでゲーム等を選択し、実際にこの活動を行うことでどのような目的を組み込み、何を参加者自身が考え、気づいていくかを具体的に考えていませんでした。
目的から達成へのプロセスをきちんとファシリテーター側が理解した上で、参加者である1、2年生へ伝えるべきでしたが、楽しく遊んだという感じで終わり、参加者自身の創造性や価値観の変化などから「気づき」を引き出すことができませんでした。
2つ目は、プログラムの構成を考える時、自分が進行を務めるところは責任持って実践できたのは良かったのですが、全体のプログラムの流れを把握していなかったために、他のファシリテーターのグループメンバーがプログラムを実施している時は、互いにグループ同士で任せっぱなしになってしまったところがありました。 そこを改善していけたら次回の宿泊研修のプログラムはもっと良くなるのではないかと感じました。
（地域づくり学科 3年 泉田ゆき）
2011年度地域づくり・経済政策学科宿泊研修
2月4日（土）・5日（日）に諌早青少年自然の家にて、地域づくり学科・経済政策学科の1年生から4年生の合同の宿泊研修が行われました。この宿泊研修は、2007年度から毎年、少しずつ形を変えて実施されており、ここ数年は3・4年生がワークショップを企画・実施し、1・2年生は体験するという形で行われており、このことを通して、4学年の学生同士の交流をはかるとともに、コミュニケーション能力やリーダーシップを養うことを目的としています。
宿泊研修に向けて、3・4年生は卒論発表会などの忙しい合間を縫って、準備を進めてきました。まず、1月10日（火）・15日（日）の2日にわたって、大学と諌早市こどもの城にて実施された事前研修では、こどもの城の池田館長から「ワークショップとは」、「体験学習とは」、「ワークショップの企画・実施」について、アクティビティを交えながら学ぶとともに、宿泊研修に向けてプログラムを練ってきました。
以下は、事前研修と宿泊研修の様子です。
（地域づくり・経済政策学科 菅原）
木曜日, 2月 09, 2012
市民公開講座第15回「諫早とおこし、その歴史と今後の課題」
市民公開講座第15回は、「諫早とおこし、その歴史と今後の課題」と題して、寛政5年（1793年）創業の「菓秀苑 森長」6代目、現在では後任の7代目に社長職を譲り、ご自身は、会長として“おこし”づくりと社員をあたたかく見守り続けている森 長之さんに講義を行っていただきました。
森会長によると江戸時代の初代「森龍吉」から“おこし”づくりを生業として育んできましたが「森長おこし」は、明治39年、4代目「森長四郎」が自分の名前から「森長」を商標化したのが始まりだそうです。
現在では、様々な菓子を製法し、“おこし”の種類も増やして森長銘菓の味と格調を追求しています。今回の講義では「森長」の若手社員と職人が考案した新商品「Puchi Okoc プチおこし」（2012年1月11日発売）が森会長より受講者全員に配られ、“現代のおこし”を味わいながら講義を聴講しました。
若年層をターゲットに開発された「Puchi Okoc プチおこし」ですが、年代を問わず人気がでてきているそうです。
昔から縁起物としての“おこし”が諫早で発達してきたのは、砂糖が他の地域より豊富に入手できたことと干拓によって余剰米を利用することができたなど生産過程の条件が整っていた点を考察する森会長は、“おこし”が題材として唄われている「諫早浮立子守唄」を紹介する一方で“おこし”の技術的製法の難しさを説明しました。また「銘菓の背景にある諫早の文化と技術の融合」が「諫早とおこしの今後の課題」として提示しました。
そして最後に商品を創る時にいつも肝に銘じている4代目森長四郎の「名物は郷土の品格」という言葉を紹介しながら「お菓子は文化である」という森会長自身の言葉で講義を締めくくりました。
昨年10月から開講された2011年度NICEキャンパス連携講座 長崎ウエスレヤン大学市民公開講座「諫早学構築へのアプローチ」全15回は以下の通りです。
第1回「諫早学実現への取り組み方針と作業」
講師：鈴木勇次 長崎ウエスレヤン大学教授
第2回「鎮西学院の諫早立地の経緯」
講師：森 泰一郎 長崎ウエスレヤン大学教授
第3回「福祉のまちづくりに向けて-諫早の現状と課題-」
講師：中野伸彦 長崎ウエスレヤン大学教授
第4回「諫早の農業を学ぶ」
講師：月川雅夫 長崎農と食の研究所
第5回「諫早の子どもと教育」
講師：菅原良子 長崎ウエスレヤン大学准教授
第6回「諫早の災害史を学ぶ」
講師：森 泰一郎 長崎ウエスレヤン大学教授
第7回「諫早の記念碑と著名人」
講師：山口八郎 諫早史談会
第8回「諫早の企業進出」
講師：井手義則 長崎ウエスレヤン大学教授
第9回「諫早の中国文化と中国医術」
講師：高山乾忠 長崎ウエスレヤン大学教授
第10回「本明川について、その歴史と管理」
講師：山口八郎 諫早史談会
第11回「諫早の刑務所の今昔」
講師：亘 明志 長崎ウエスレヤン大学教授
第12回「諫早の宅地開発の歴史」
講師：栄田元信 長崎県建築士会
第13回「諫早の自然資源とその活用」
講師：佐藤快信 長崎ウエスレヤン大学教授
第14回「諫早の今昔物語」
講師：宮本明雄 諫早市長
第15回「諫早とおこし、その歴史と今後の課題」
講師：森 長之 諫早文化協会
来年度の長崎ウエスレヤン大学の市民公開講座は、引き続き「諫早学」をテーマに開講する予定です。お楽しみに!!
（藤崎）
土曜日, 2月 04, 2012
市民公開講座第14回「諫早の今昔物語」
市民公開講座第14回は「諫早の今昔物語」と題して、宮本明雄諫早市長に90分間の講義をしていただきました。
宮本市長は、諫早の今、そして未来を知るためには、先人が創ってきた歴史を知る必要があるといいます。そして、その先人が創ってきたものをいかに継承し、どのように地域の歴史や資産を今後に活かしていったらいいのかを受講生と共に考察していきました。
これまで地方都市は、どの地域も同じような街並みがつくられてきました。「地域活性化」という使いつくされた言葉ではありますが「特色のあるまちづくり」のためには、諫早の歴史や地域資源を知ることが今後の「まちづくり」を考える上で大切な要素であり、私たちの大事な資産に成りうる事を学びました。
（藤崎）
『まちづくりブログ』のカテゴリを選択する
- General
- JICAとの連携
- まちづくり工房
- まちづくり探検隊
- アサーティブ
- ラジオキャンパス
- 海外でもまちづくり
- 健康のまちづくり
- 研究成果発表
- 商店街を活性化したい
- 小値賀でまちづくり
- 地域実習
- 島−しま−ってなんだろう
Powered by nucleus.
koho@wesleyan.ac.jp
Copyright(C) NWU. All Right Reserved.
現在、スタイルシートが適用されていないため、 画面上のデザインは再現されていません。 スタイルシートに互換性のあるモダンブラウザのご利用をおすすめいたします。